Sistem penilaian dalam Kurikulum 2013 disusun dengan tujuan untuk membantu siswa, sekolah, guru dan pemerintah melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik. Sistem penilaian tersebut mencakup penilaian kompetensi inti (KI) dan.. more

Sistem penilaian dalam Kurikulum 2013 disusun dengan tujuan untuk membantu siswa, sekolah, guru dan pemerintah melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik. Sistem penilaian tersebut mencakup penilaian kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD).
Penilaian kompentensi tersebut mencakup tiga ranah kompetensi, yaitu: sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Teknik penilaian sikap dilaksanakan dengan menggunakan: Observasi, Penilaian diri, Penilaian antarpeserta didik, dan Jurnal. Kemudian teknik penilaian keterampilan dilaksanakan dengan menggunakan: Tes Praktik, Proyek, dan Portofolio. Terakhir penilaian pengetahuan dilaksanakan dengan menggunakan: Tes Tulis, Tes Lisan, dan Penugasan.
Penilaian hasil belajar siswa telah lama dilaksanakan baik oleh guru, sekolah, maupun pemerintah sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Hasil penilaian tersebut telah sering digunakan untuk menyusun kebijakan pendidikan untuk meningkatkan kualitas hasil belajar peserta didik.
Di sisi lain, sering sekali hasil penilaian capaian (achievemnet) peserta didik yang dilaksanakan oleh organisasi internasional seperti The Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) dan IEA-International Association for the Evaluation of Educational Achievement digunakan sebagai rujukan dalam penyusunan kebijakan-kebijakan pendidikan. Posisi Indonesia dalam peta hasil penilaian oleh kedua organisasi tersebut selalu berada pada tingkat paling rendah.
Pertanyaannya adalah: seberapa besar perbedaan tingkat berfikir tinggi (higher order thinking) dan tingkat berfikir kritis (level of critical thinking) dalam instrumen penilaian kurikulum 2013 dengan instrumen penilaian yang digunakan oleh kedua organisasi internasional tersebut?

The Malaysian Education Blueprint has focused its aspirations to equip students with unparalleled thinking skills. The implementation of Higher Order Thinking Skills (HOTS) has push students to have the ability to solve problems which it.. more

The Malaysian Education Blueprint has focused its aspirations to equip students with unparalleled thinking skills. The implementation of Higher Order Thinking Skills (HOTS) has push students to have the ability to solve problems which it is observed to be lacking. Thus, Computational Thinking (CompT) is proposed as a strategy to advocate solving problem skills among students. Other than that, its introduction to the curricula aims in yielding digital creators in this digital era. Howver, it has its misconceptions and has been perceived similar to Information and Communication Technology (ICT). Thus, this paper aims to change the perception of CompT and present techniques that can be put into use to promote solving problem skills among students. At the same time, it can complement the effort of enhancing HOTS among students

Setiap tanggal 2 Mei Indonesia memperingati Hari Pendidikan Nasional, yaitu hari lahir bapak pendidikan nasional Ki Hadjar Dewantara, tahun 1889 di Yogyakarta. Lahir dari keluarga bangsawan sebagai Raden Mas Soewardi Soerjaningrat, beliau.. more

Setiap tanggal 2 Mei Indonesia memperingati Hari Pendidikan Nasional, yaitu hari lahir bapak pendidikan nasional Ki Hadjar Dewantara, tahun 1889 di Yogyakarta. Lahir dari keluarga bangsawan sebagai Raden Mas Soewardi Soerjaningrat, beliau membuka akses pendidikan-yang awalnya terbatas untuk anak kelahiran Belanda atau keluarga kaya-menjadi untuk semua orang dengan mendirikan Taman Siswa pada tanggal 3 Juli 1922 di Yogyakarta.Taman Siswa memberlakukan sistem among, istilah bahasa Jawa dari kata mong atau ngemong yaitu pengasuh anak di mana guru tak menyuapi siswa dengan aneka instruksi, tetapi mengupayakan anak menjadi pembelajar aktif mencari pengetahuan, membangun keterampilan serta mengembangkan nilai kehidupan. Yang dilakukan guru adalah tut wuri handayani, ing madya mangun karsa, ing ngarsa sung tuladha-di depan memberi contoh, di tengah memberi semangat dan di belakang memberikan daya kekuatan-sehingga guru aktif dan dinamis membangun pemahaman siswa yang aktif belajar Karena itulah beliau, yang menanggalkan nama ningrat agar dekat dengan rakyat, memakai kata Taman dalam Taman Siswa karena taman adalah tempat anak bermain. Kini di tahun 2019, 130 tahun sejak kelahiran Ki Hadjar Dewantara, isu pendidikan sayangnya justru mundur. Hal ini dapat dilihat bahwa pemberitaan media seputar pendidikan sebatas berkisar Ujian Nasional, yang sarat kontroversi soal ujian HOTS (Higher Order Thinking Skills). Hal ini tak lepas dari kenyataan pahit-Indonesia terpuruk di posisi terbawah dari 40 negara peserta Program for International Student Assessment (PISA) yang digelar Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) karena pendidikan hanya berkuat di LOTS (Lower Order Thinking Skills)

Abstract: Inductive thinking model is one of the models developed in Indonesia and used by the school level, especially in elementary school (SD). The main characteristics that prioritize thinking as one of the important aspects in.. more

Abstract: Inductive thinking model is one of the models developed in Indonesia and used by the school level, especially in elementary school (SD). The main characteristics that prioritize thinking as one of the important aspects in learning, this model is one of the models that become a reference for other models. The purpose of this model is to make students become more critical in responding to events that occur in their environment. Students are expected to explain the characteristics of various fields and of course can think logically and rationally. this study uses a qualitative descriptive approach and type of research literature. Data collection is done by collecting theories from inductive thinking from various scientific references. The results shown in this study show that the inductive thinking model can be the right choice to use in elementary school. By using the inductive thinking model elementary school students who become the first stage in education can develop their thinking skills to a higher level of education.
Keywords: Model learning, thinking, inductive thinking

Implementing rich tasks in daily mathematics classroom requires a supporting document for teachers who want to use an approach. This study developed a student worksheet that would act as cognitive scaffolding to support the students'.. more

Implementing rich tasks in daily mathematics classroom requires a supporting document for teachers who want to use an approach. This study developed a student worksheet that would act as cognitive scaffolding to support the students' immediate construction of knowledge and provides the basis for future independent learning of the students in solving rich mathematical tasks. The study was conducted within research and development design which consisted of three phases: preliminary research, designing and experimenting phase. This paper is primarily concerned with the first and second phase of development study by focusing on the design of rich task based student worksheet and implication for pedagogy. Mathematics teachers and their students from one of the junior high schools in Banda Aceh were involved in this study. The study found that the student worksheet could be used by teachers to improve their students' ability in solving rich mathematical tasks in a daily mathematics classroom. The document also aids the students to solve rich tasks independently through tasks' scaffold questions provided within the student worksheet. However, some revisions are still needed before it will use extensively in schools.

این مقاله به ریشه‌یابی مشکلات درک‌مطلب کودکان ایرانی در دوره‌ی ابتدایی می‌‌‌پردازد و در پی راه حلی برای آن است. کودکان ایرانی در 16 سال گذشته به طور پیاپی در آزمون‌های بین‌المللی پرلز نشان داده‌اند در سوادخواندن بخصوص بخش درک‌مطلب و.. more

این مقاله به ریشه‌یابی مشکلات درک‌مطلب کودکان ایرانی در دوره‌ی ابتدایی می‌‌‌پردازد و در پی راه حلی برای آن است. کودکان ایرانی در 16 سال گذشته به طور پیاپی در آزمون‌های بین‌المللی پرلز نشان داده‌اند در سوادخواندن بخصوص بخش درک‌مطلب و استنباط متن خوانده شده از توانمندی‌های لازم و کافی بهره‌مند نیستند. این امر نه تنها در مناطق دوزبانه بلکه به مناطقی که زبان مادری کودکان فارسی است نیز تسری پیدا کرده است. منطقی است اگر نتیجه‌گیری کنیم جایی در نظام آموزش زبان فارسی خلائی وجود داشته باشد. این بدین معنا نیست که قبلا این خلاء وجود نداشته و جدیدا به وجود آمده است بلکه حاکی از آن است که آزمون‌های جدید قابلیت آشکارسازی این خلاء را پیدا کرده‌اند ولی روش‌های تدریس هم‌چنان به‌طور سنتی بر روان‌خوانی و دستورزبان و املا و مانند آن تأکید دارند. همین اتفاق در سال‌های 1970 میلادی در آزمون‌های کشورهای دیگر منجر به ورود مهارت‌های تفکر نقاد و خلاق و مهارت های استدلال در رویکردهای تدریس زبان و به‌کارگیری روش‌های گفتگو، داستان‌خوانی و داستان‌نویسی و به طور کلی تلفیق این مهارت ها با درس هنرهای زبانی یا سوادخواندن شد. براساس پیشنهاد این مقاله، آموزش و تقویت مهارت‌ها و نگرش‌های تفکر نقاد و خلاق و مهارت‌های استدلالی به کمک روش‌های گفتگو، داستان خوانی و داستان‌نویسی با بهره‌گیری از الگوی برنامه‌ی درسی 'فلسفه برای کودکان' یعنی از طریق سوادخواندن (گوش کردن، صحبت کردن، خواندن و نوشتن) امکان‌پذیر می‌گردد و سپس به سایر دروس انتقال می‌یابد.

Esta ponencia presenta material diseñado bajo las premisas de la taxonomía de Bloom para ser empleado en la enseñanza de inglés como lengua extranjera. Fue implementado con estudiantes de sexto semestre de Derecho en la Universidad Santo.. more

Esta ponencia presenta material diseñado bajo las premisas de la taxonomía de Bloom para ser empleado en la enseñanza de inglés como lengua extranjera. Fue implementado con estudiantes de sexto semestre de Derecho en la Universidad Santo Tomás-Villavicencio como parte de la intervención pedagógica de una investigación orientada al desarrollo de las habilidades de pensamiento de orden superior y el mejoramiento de la interacción en inglés. El proyecto se realizó bajo el enfoque de la investigación cualitativa y utilizó el ciclo de investigación-acción. Por lo tanto, se exponen los criterios determinados para el diseño del material en correlación con el análisis de necesidades de los estudiantes, el modelo pedagógico institucional y la instrucción en cursos con propósitos específicos. Igualmente, se presenta la guía de apoyo pedagógico y el análisis preliminar del impacto de este material en el desempeño de los estudiantes -específicamente interacción y habilidades de pensamiento de orden superior-. Los instrumentos de recolección de datos fueron el diario de los estudiantes, una rúbrica para evaluar la habilidad de habla y una encuesta. Con respecto a las habilidades de pensamiento de orden superior, los resultados sugieren que los estudiantes potenciaron el análisis, la evaluación y la creación a partir del estudio de problemáticas actuales. Con relación a la competencia comunicativa, los estudiantes participaron en interacciones más elaboradas. Finalmente en lo concerniente a los materiales, estos constituyeron una senda divergente de aprendizaje que permitió a los estudiantes discurrir sobre situaciones reales y potencializar habilidades inherentes a su ejercicio profesional.
Palabras clave: Taxonomía de Bloom, Enseñanza del inglés como lengua extranjera, diseño e implementación de materiales, habilidad de habla.

Beberapa soal HOTS materi jenjang SMP sebagai contoh pembuatan soal2 HOTS yang lain :)

Observasi ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan literasi matematika siswa dengan mengujikan soal hasil pengembangan PISA yang diambil dari Soal HOTS Tipe PISA dalam Konteks Cabang Olahraga Permainan Asian Games (Unit 3 Nomor 1).. more

Observasi ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan literasi matematika siswa dengan mengujikan soal hasil pengembangan PISA yang diambil dari Soal HOTS Tipe PISA dalam Konteks Cabang Olahraga Permainan Asian Games (Unit 3 Nomor 1) yang dilakukan pada Rabu, 31 Oktober 2018 di SMP Negeri 1 Karawang Barat dengan sampel kelas XI-I sebanyak 39 orang siswa, seblumnya SMP Negeri 1 Karawang Barat belum pernah melakukan tes PISA. Berdasarkan paparan Pusat Penilaian Pendidikan dan Badan Penelitian dan Pengembangan PISA merupakan singkatan dari programme for international student assessment yang diinisiasi oleh OECD –(Organization for Economic Cooperation and Development atau organisasi untuk kerja sama dan pembangunan ekonomi), untuk mengevaluasi sistem pendidikan dari 72 negara di seluruh dunia. Setiap 3 tahun, murid-murid berusia 15 tahun dari sekolah-sekolah yang dipilih secara acak di seluruh dunia, menempuh tes dalam pelajaran utama seperti membaca, matematika dan sains, dengan satu fokus mata pelajaran yang diujikan setiap tahun penyelenggaraan PISA. Tes ini bersifat diagnostik untuk memberikan informasi yang berguna untuk perbaikan sistem pendidikan.

Abstrak: Higher-order thinking skills (HOTS) merupakan keterampilan yang harus dimiliki siswa karena permasalahan yang ada di kehidupan nyata (real life problems) bersifat kompleks, banyak variabel, dan mengharuskan untuk lebih dari.. more

Abstrak: Higher-order thinking skills (HOTS) merupakan keterampilan yang harus dimiliki siswa karena permasalahan yang ada di kehidupan nyata (real life problems) bersifat kompleks, banyak variabel, dan mengharuskan untuk lebih dari sekedar menghafalkan fakta atau konsep. HOTS dalam penelitian ini mencakup creating, problem solving, evaluating, analysing, dan critical thinking. Berdasarkan temuan di SMP Negeri 1 Daha Utara dan SMP Negeri 2 Daha Utara menunjukkan bahwa HOTS siswa masih sangat rendah. Problem-based learning (PBL) adalah salah satu alternatif metode pembelajaran yang berbasis penemuan (inquiry) sehingga aktivitas siswa dalam pembelajaran lebih dominan dibandingkan dengan guru, sehingga diharap mampu meningkatkan HOTS siswa. Eksperimen semu dilakukan untuk mengetahui apakah PBL berdasarkan 5 fase dari Arends (2008) mampu meningkatkan HOTS siswa yang terdiri dari 5 keterampilan menurut Brookhart (2010). Hasil penelitian menunjukkan bahwa PBL di kelas VIII pada kedua sekolah meningkat, dengan peningkatan maksimal pada keterampilan analysing.
Kata Kunci: higher-order thinking skills, problem-based learning, eksperimen semu

Kegiatan dalam penelitian ini diawali dengan penentuan sekolah yang akan menjadi tempat penelitian, yaitu SMP Negeri 17 Banjarmasin. Dari tiga jenjang kelas yang ada, dipilih kelas VIII sebagai populasi penelitian. Pengambilan sampel.. more

Kegiatan dalam penelitian ini diawali dengan penentuan sekolah yang akan menjadi tempat penelitian, yaitu SMP Negeri 17 Banjarmasin. Dari tiga jenjang kelas yang ada, dipilih kelas VIII sebagai populasi penelitian. Pengambilan sampel dilakukan dengan metode purposive samping, yaitu dengan memilih satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol berdasarkan uji normalitas dan uji homogenitas dari hasil pretes. Selanjutnya dari dua kelas penelitian, dipilih secara acak kelas mana yang akan menggunakan metode pembelajaran PBL dan yang akan menggunakan direct learning. Setelah kegiatan pembelajaran selesai seperti yang dirancang, peneliti akan memberikan postes untuk mengetahui pembelajaran mana yang lebih baik ditinjaudari hasil belajar siswa menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas. Skor HOTS siswa yang berupa data kuantitatif akan dikonversi menjadi data kualitatif berdasarkan pengkategorian yang ditentukan, lalu hasilnya dibandingkan dan dijelaskan secara deskriptif sebagai bagian dari penentuan kelas mana yang lebih baik.
Berdasarkan hasil validitas dan reliabilitas diperoleh 18 soal pilihan ganda dan 3 uraian yang valid dan reliabel. Soal tersebut kemudian digunakan ke seluruh siswa kelas VIII dan diperoleh kesimpulan bahwa data yang berdistribusi normal adalah siswa kelas VIII A, B, C, dan D. Dari uji t sampel berpasangan diperoleh bahwa pasangan kelas A, B, dan C yang homogen. Dari tiga kelas tersebut dipilih secara acak dan didapat bahwa pembelajaran kelas B menggunakan metode PBL dan kelas A
menggunakan pembelajaran langsung.
Dari hasil uji t sampel independen diperoleh bahwa PBL lebih baik secara signifikan daripada pembelajaran langsung. Kesimpulan ini ditinjau dari hasil belajar maupun kategori HOTS siswa SMP kelas VIII untuk kompetensi dasar memahami relasi dan fungsi, menentukan nilai fungsi, serta membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat Cartesius.
Kata kunci: problem-based learning, direct learning, HOTS

This research aimed to compile a product development, knowing the feasibility and knowing the effectiveness of challenge-based learning (CBL) modules in an environmental material to empower the critical thinking ability. The research was.. more

This research aimed to compile a product development, knowing the feasibility and knowing the effectiveness of challenge-based learning (CBL) modules in an environmental material to empower the critical thinking ability. The research was a research & development model of Borg & Gall. Validation the product was done by material expert, expert of development and design module, expert of device and evaluation of learning , a linguist and practitioner of learning of Biology. Subject of the research was a student of grade X MIA Islamic State Senior High School Karanganyar. This research results are: (1) module in the form of product module for teachers and students CBL based on environmental material was developed based on CBL syntax and indicators of Fascione's critical thinking that visualized in the objective, material, activities , and evaluation items; (2) appropriateness of module for teachers and student based on CBL environment material according to the validation results of qualified as good until very good; (3) Modules based CBL environmental material is effective to improve the ability of student critical thinking.

Penelitian ini bertujuan untuk mengukur perbedaan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa kelas X MIPA SMA Negeri 6 Tangerang dan SMA Yuppentek 1 Tangerang serta faktor-faktor yang mempengaruhinya. Populasi penelitian ini berjumlah 187.. more

Penelitian ini bertujuan untuk mengukur perbedaan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa kelas X MIPA SMA Negeri 6 Tangerang dan SMA Yuppentek 1 Tangerang serta faktor-faktor yang mempengaruhinya. Populasi penelitian ini berjumlah 187 Siswa di SMA Negeri 6 Tangerang dan 180 Siswa di SMA Yuppentek 1 Tangerang. Dilaksanakan pada bulan April hingga Mei. Sampel Penelitian ini adalah kelas X MIPA 4 sebanyak 38 siswa untuk SMA Negeri 6 Tangerang dan X MIPA 1 sebanyak 35 siswa untuk SMA Yuppentek 1 Tangerang yang diambil dengan teknik Simple Random Sampling. Metode yang digunakan yaitu deskriptif komparatif. Data dikumpulkan dengan menggunakan instrumen soal kemampuan berpikir tingkat tinggi, angket, dan wawancara. Data dihitung dengan menggunakan perhitungan statistik uji t yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat dengan normalitas dan homogenitas. Hasil perhitungan uji t didapat t hitung > t tabel(0,995) (5,414 > 2,65). Hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan berpikir tingkat tinggi diantara kedua sekolah berbeda. Kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa SMA Negeri 6 Tangerang masuk ke dalam kategori cukup dengan persentase 71,8 %. Sedangkan untuk kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa SMA Yuppentek 1 Tangerang masuk ke dalam kategori baik dengan persentase 81,2%.

We present the numerical analysis of the high order terms in the polynomial series of the Landau density energy. We compare the profiles and hysteresis of three series of Landau equations. First series is up to the only fourth order, the.. more

We present the numerical analysis of the high order terms in the polynomial series of the Landau density energy. We compare the profiles and hysteresis of three series of Landau equations. First series is up to the only fourth order, the second and the third series are up to the sixth and eighth terms. The polarisation profile curves are obtained by minimizing the Landau equation and solved it using root finding technique while the hysteresis is obtained by solving Landau-Khalatnikov equation. It is found that those three series of Landau model possese similar polarisation profiles and also similar hysteresis when the system is set near Curie temperature, around 40K to 50 K for the Tc of 50 K. If the temperature of the system is decreased further away from the Curie temperature, we have to consider the high order terms in Landau free energy expression. Keywords— higher order, Landau theory, hysteresis I. INTRODUCTION Landau theory is well known as a suitable approximation to explain the properties of the system in the equilibrium condition near phase transition [1]. The transition between two phases which have different symmetry in their thermodynamic state is described by order parameter, a physical entity which values (non-zero or zero) depend on the symmetry of the state. It has non-zero value in the ordered state, while in disordered phase, the value is zero [2]. This phenomenological theory has been used to study the system with long range interaction, near phase transition such as ferroelectric-paraelectric [3] and ferromagnet-paramagnet [4] using electric polarization P and magnetization M as order parameters, and also phase transitions in magnetoelectric multiferroics using both polarization and magnetization. The free energy of the system is approximated by growing the order parameter in power series. This free energy then becomes the starting point to study other parameters of the system. For example, the value of the order parameter in a certain temperature can be obtained by solving the minimum condition of the free energy of the system [2]. The response of the order parameter to the applied disturbance of such fields is also calculated based on the free energy system using Landau Khalatnikov equation yielding the hysteresis curve [5,6]. In the series of order parameter expressing the free energy, we can also add other terms such as the surface effect, the depolarization term, etc. to complete the behaviour of the system [7].

This material includes a lesson plan for specific chapters in the book 'The Giver'. It was specifically designed for improving students' higher order thinking skills.

We suggest that academics involved in the provision of research experiences to undergraduate science students may benefit by reconceptualising these experiences as work-based learning. In particular, drawing on the widespread use of.. more

We suggest that academics involved in the provision of research experiences to undergraduate science students may benefit by reconceptualising these experiences as work-based learning. In particular, drawing on the widespread use of reflective practice in work-based learning allows for a more effective focus on process-related learning. We describe an empirical study involving the implementation of reflective blogs in which science students responded to prompt questions designed to focus their attention on how their project was progressing, the process of research and their own learning. The blogs reveal examples of students engaging in independent thinking, creative thinking and developing a sense of themselves as scientists, all qualities valued by supervisors. They also show how these combine as ‘wicked competences’ that allow students to address the complex problems and uncertainties of research. We identify characteristic patterns of reflection that indicate the exercise of such competences and suggest that these could be used as explicit evidence by academics making judgements for assessment purposes.